PUNTOS BÁSICOS NECESARIOS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

1.- ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS.

2.- FOMENTAR EN EL ALUMNO LA ACTITUD POSITIVA EN EL APRENDIZAJE.

3.- CREAR UN MÉTODO DE TRABAJO ACTIVO DONDE LOS ALUMNOS PARTICIPEN       ACTIVAMENTE EN LA ADQUISICIÓN DE SUS CONOCIMIENTOS. 

4.- QUE EL APRENDIZAJE SE CENTRE EN EL ALUMNO Y NO EN EL PROFESOR.

5.- EL MAESTRO SE CONVIERTA EN UN FACILITADOR O TUTOR DEL APRENDIZAJE.

6- PROMOVER EN EL ALUMNO LA RESPONSABILIDAD DE SU PROPIO APRENDIZAJE.

7.- INVOLUCRAR AL ALUMNO EN UN RETO CON INICIATIVA Y ENTUSIASMO.

8.-ORIENTAR LA FALTA DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE MANERA EFICIENTE.

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, SUS DIRECTRICES

REFLEXIONES DE LA HISTORIA Y SUS DIRECTRICES

LA HISTORIA IMPONE DE POR SÍ UNA VISIÓN DE LAS COSAS, IMPLICA DE HECHO UNA DEFINICIÓN, EL HISTORIADOR NO SIENTE TODOS LOS DÍAS  LA NECESIDAD DE DEFINIR SU PROPIA DISCIPLINA, SUS EXACTA POSICIÓN DENTRO DEL CAMPO GENERAL DE LA VIDA INTELECTUAL.
LA HISTORIA ES LA MÁS ANTIGUA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

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EL APRENDIZ DE HISTORIADOR DEBERÁ DE TENER UNA VISIÓN DE TODO, EN NO LIMITAR SU CAMPO DE OBSERVACIÓN, DEBEMOS DE CONOCER LAS SOCIEDADES EN SU TOTALIDAD.
LAS CIENCIAS SOCIALES FORMAN UN CONJUNTO, ES DECIR UNA COALICIÓN, SON HERMANAS ENTRE SÍ.

LA FUNCIÓN DE ÉSTA CÁTEDRA ES FORMAR PROFESORES PARA LA ENSEÑANZA SECUNDARIA Y PARA LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA HECHA CON PROFUNDIDAD.

PARA ENSEÑAR HISTORIA ES NECESARIO CONTAR CON UN FUERTE BAGAJE DE CONOCIMIENTOS, DE PERTENECER AL MUNDO DE LOS INTELECTUALES.
EL PELIGRO SOCIAL AL QUE SE ENFRENTA EL MAESTRO QUE YA NO TRABAJA, EL PROFESOR QUE HA DEJADO DE ESTUDIAR.