HIPERVÍNCULOS PARA LA MATERIA DE HISTORIA 2

JUEGOS PARA LA MATERIA DE HISTORIA

hipervínculos

 http://www.ninos2010.gob.mx/juego

HIPERVÍNCULOS PARA LA MATERIA DE HISTORIA

1. universidad de barcelona

     2.-historia siglo XX

     3.- perso

      4.-http://www.ub.es/histodidactica/

HEMEROGRAFÍA Y BIBLIOGRAFÍA DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

CAUSAS INTERNAS DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO

1.-AUTOR:  CARLOS ALVEAR ACEVEDO

    EDITORIAL: LIMUSA

2.- AUTOR: RAÚL BOLAÑOS MARTÍNEZ

   EDITORIAL MC. GRAW HILL

.

3.- AUTOR:  CIRO GONZÁLEZ BLACKALLER

                      SINTESÍS DE HISTORIA DE MEXICO

                      EDITORIAL: HERRERO

4.-AUTOR ZORAIDA VAÁZQUEZ
     EDITORIAL.

3.- AUTOR:  CIRO GONZÁLEZ BLACKALLER

                      SINTESÍS DE HISTORIA DE MEXICO

                      EDITORIAL: HERRERO

CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO

ELABORACIÓN Y PROPUESTA DE DISEÑO Y SITUACIÓN PROBLEMA

1.- CAUSAS INTERNAS

-Discriminación política hacia los criollos.

-Desigualdad social, económica y política.

-Nacionalismo criollo.

-Monopolios.

_Esclavitud

-Maltrato y explotación a los indígenas.

-Rebeliones indígenas : Negro Yanga, Jacinto Canek y el indio      Mariano.

-Reformas Borbónicas.

-Aplicación de la Constitución de Cádiz.

                                                       

2.- CAUSAS EXTERNAS

-Las ideas ilustradas.

-Las Independencia de los Estados Unidos.

-Revolución Francesa.

_Postulados de la Constitución de Cádiz.

_La Invasión de Napoleón Bonaparte a España.

_Revolución liberal de Rafael del  Riego.

CONCEPTOS CENTRALES

INDEPENDENCIA

REVOLUCIÓN

INSURGENTES

NACIONALISMO

MONOPOLIO

ILUSTRACIÓN

CONSTITUCIÓN

CIUDADANO

METRÓPOLI

CONTEXTO
REALISTAS
DIFERENCIAS

DOCUMENTACIÓN

-LIBROS DE TEXTO

-BIOGRAFÍAS

-ANÁLISIS DE DOCUMENTOS

-CONSULTA EN PÁGINAS WEB

-LIBROS DE CONSULTA

-ANÁLISIS LITOGRÁFICAS

-VISITAS A MUSEOS Y LUGARES HISTÓRICOS (ARCHIVOS)

-VISITAS VIRTUALES
-NOVELAS HISTÓRICAS

ORGANIZACIÓN, MISIONES Y PRODUCTOS DE TRABAJO

MISIÓN	ORGANIZACIÓN	PRODUCTOS
Se divide el grupo en 5 equipos. Donde cada equipo representaran cada una de las siguientes familias de las principales clases sociales: Representar teatralmente en su vida  cotidiana. -Escenografía -Guiones de diálogo -Vestuario -Recursos auditivos	-Dividir el grupo en   5 equipos donde cada equipo va a representar a una familia de la Nueva España. a).- Peninsulares b).- Criollos c).-  Mestizos d).- Indígenas e).- Negros	- Dramatización

REFLEXIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

¿CÓMO SE MODIFICARON TUS CONCEPTOS DE  ENSEÑAR HISTORIA Y DE LA METODOLOGÍA SITUACIÓN PROBLEMA?

Debo de llevar al alumno a que construya su propio conocimiento y que el aprendizaje sea significativo. Haciendo la historia viva por medio de representaciones teatrales, diálogos, historietas, visitas a museos, teatro  güiñol , elaboración de pequeñas esculturas.

Salir de la rutina con nuevas propuestas metodológicas.

¿QUÉ HICISTE PARA QUE SE DIERA ESTA MODIFICACIÓN?

Enriqueciendo mi trabajo con el intercambio de experiencias con mis compañeros.

Poniendo en práctica mi experiencia.

Aceptar nuevas sugerencias.

Es preciso poner al alcance de los chicos todo tipo de materiales históricos.

Al señalar la necesidad de estimularles a preguntarse, hemos de volver a un

punto ya establecido; es decir que, para el desarrollo de métodos de indagación

histórica, el alumno debe disponer de un cierto marco contextual en

el que operar.

Un grupo de niños de 10 años observa los orificios en la

                                        

  ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

AQUI DEBEMOS VER QUE LA HISTORIA SE ENSEÑA CON OBJETOS, ILUSTRACIONES, FOTOGRAFÍAS, EDIFICIOS, ETC. ES DECIR LA HISTORIA VIVA PARA QUE TENGA SENTIDO O APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
IR A LAS FUENTES HISTÓRICAS PARA TENER UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE LOS HECHOS.

 Es preciso poner al alcance de los chicos todo tipo de materiales históricos.
Debemos de poner mucha atención en que los testimonios estimulan a los niños a ver al historiador como un detective , como un investigador, tratando de descubrir la verdad y de saber lo que realmente sucedió.
Visitas a lugares históricos.

REFLEXIONES SOBRE LA LECTURA DEDUCCIONES E INFERENCIAS DE LAS FUENTES EN DIDÁCTICA DE LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

• Las personas del pasado actuaban en forma racional.
• Apoyar a las personas con argumentos y escuchar los argumentos.
• ¿Hasta donde los niños son capaces de hacer inferencias válidas sobre las fuentes históricas, de apoyar sus inferencias con argumentos y de escuchar las opiniones de los demás.
• El pensamiento de los niños pequeños está dominado por la prueba y el error y por
  sus propias experiencias y sensaciones.
• Se ha descubierto que la capacidad de pensamiento deductivo e inferencial del niño está influida
  por su interés y su participación, así como por su comprensión del tipo de pensamiento necesario.
• DONALSON y PIAGET afirman : Que los niños menores de 7 años tienen poca capacidad de razonamiento.
• Los niños pequeños son capaces de razonamiento deductivo,
• Descubrió que a los niños les resulta difícil el razonamiento porque sólo en raras ocasiones comentan los significados de las palabras, se distraen con facilidad y no siempre seleccionan los términos relevantes para la solución de problemas.
• WRIGH descubrió que los niños de 7 años pueden obtener sus propiasconclusiones de los hallazgos que han experimentado en cerámica, y hay pruebas de que los de 8 años pueden aprender a hacer inferencias complejas sobre objetos, cuadros, planos arqueológicos, mapas y fuentes escritas
• Algunos niños de educación infantil tienen más oportunidades de diálogo interactivo que otros.
• Hablar sobre los objetos, las fotografías y los cuadros apropiados , visitar lugares históricos o hablar con invitados mayores puede estimular a los niños para que observen , pregunten , piensen con sentido crítico y comenten sus ideas con otros con el fin de empezar a comprender el pasad
• nPracticando arración de cuentos tradicionales y comentarios de los mismos en casa.

REFLEXIÓN SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE

REFLEXIÓN SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE

- Debo tener  un juicio crítico y reflexivo.

- Conocer el contexto en que se desarrolla .

- Valorar los acontecimientos para mejorar nuestro futuro.

- Utilizar métodos como el Inductivo- Deductivo, Investigaciones, Manejo de Roles, 

  escenificaciones entre otros.

 -La Historia debe de ser reflexiva.

- Para poder enseñar historia se debe planear bien para poder tener éxito.

- Invitarlos a que práctiquen hábitos de estudio, utilizar material didáctico acorde con los temas.

- Acudir a los Centros de Maestros para  saber sobre cursos de  formación docente para estar  ac-

  tualizados y mejorar mi práctica docente. 

_ Construir aprendizajes que den sentido a la historia.

--Debo fomentar el Nacionalismo.